Les mando un cordial saludo.
La tarea docente es una labor de alta responsabilidad. Imparto materias en la carrera de Derecho a personas que desean preparase profesionalmente para ser Abogados. Son alumnos de primer, segundo y tercer cuatrimestre. Imparto las materias de Derecho Civil, Bienes, Personas y Familia. Dentro de mi desempeño como decente he tenido la oportunidad de ver a alumnos que se les dificulta la interpretación de las leyes, los conceptos y temas que nunca antes han conocido, es ahí donde precisamente el docente tiene que tener las habilidades y estrategias para motivar al alumno en su aprendizaje. Cuando veo los resultados de una evaluación y de un grupo aproximado de 30 alumnos solo 15 tienen un resultado aprobatorio y satisfactorio y el resto varía entre aprobación con calificación mínima y otros reprobatoria, empiezo a autoanalizarme para verificar la forma de mi plan de trabajo, del instrumento de evaluación, y sobre todo la retroalimentación en clase.
De inicio la forma de impartir la clase la estructuro de tal manera que el primer día de clase se realice la presentación del grupo, todo esto para integrarnos como equipo de trabajo, a pregunta directa a cada uno de ellos les pido comenten como se llaman, si su preparación académica ha sido continua o dejaron de estudiar por algún tiempo ( esto con el fin de integrarlos y que no se sientan que están en desventaja frente al resto de sus compañeros y por otro lado para construir mis estrategias de mi plan clase ) además comentar en pocas palabras porque han decidido cursar la carrera de derecho. Todo ello contribuye en entrar en un clima de apoyo y conversación amigable para de ahí entrar a los acuerdos del desarrollo de la clase y de la evaluación.
Procuro que sean acuerdos bilaterales y sean respetados.
Una vez que esa etapa esta cubierta y perfectamente clara para todos, se inicia la clase siempre motivando al alumno a verbalizar, a compartir su opinión y que esta sea atendida, respetada y sobre todo aclarada, me encuentro con alumnos que les cuenta trabajo intervenir en grupo por pena o temor a cometer errores, de nuevo y de manera muy diligente propicio un ambiente de confianza para que empiece por leer alguna texto, y posteriormente de su opinión al mismo.
Me apoyo en la tecnología, sin embargo mi búsqueda más allá de la tecnología, es decir, persigo que mis alumnos sean autogógicos, que adquieran habilidades del pensamiento, que construyan su propio criterio, que investiguen y no descansen del saber. Mis clases me ocupo en que sean dinámicas, respetuosas, si el tema me lo permite se implementan mesas de diálogo y debate, pero también puedo dar permiso a salirnos del tema y propiciar que todos interactúen en temas prácticos, cotidianos, de interés para romper un esquema de trabajo que se haya venido tomando y así crear nuevo ambiente de trabajo, más fresco y permisivo para exponer ideas.
La tarea docente es una labor de alta responsabilidad. Imparto materias en la carrera de Derecho a personas que desean preparase profesionalmente para ser Abogados. Son alumnos de primer, segundo y tercer cuatrimestre. Imparto las materias de Derecho Civil, Bienes, Personas y Familia. Dentro de mi desempeño como decente he tenido la oportunidad de ver a alumnos que se les dificulta la interpretación de las leyes, los conceptos y temas que nunca antes han conocido, es ahí donde precisamente el docente tiene que tener las habilidades y estrategias para motivar al alumno en su aprendizaje. Cuando veo los resultados de una evaluación y de un grupo aproximado de 30 alumnos solo 15 tienen un resultado aprobatorio y satisfactorio y el resto varía entre aprobación con calificación mínima y otros reprobatoria, empiezo a autoanalizarme para verificar la forma de mi plan de trabajo, del instrumento de evaluación, y sobre todo la retroalimentación en clase.
De inicio la forma de impartir la clase la estructuro de tal manera que el primer día de clase se realice la presentación del grupo, todo esto para integrarnos como equipo de trabajo, a pregunta directa a cada uno de ellos les pido comenten como se llaman, si su preparación académica ha sido continua o dejaron de estudiar por algún tiempo ( esto con el fin de integrarlos y que no se sientan que están en desventaja frente al resto de sus compañeros y por otro lado para construir mis estrategias de mi plan clase ) además comentar en pocas palabras porque han decidido cursar la carrera de derecho. Todo ello contribuye en entrar en un clima de apoyo y conversación amigable para de ahí entrar a los acuerdos del desarrollo de la clase y de la evaluación.
Procuro que sean acuerdos bilaterales y sean respetados.
Una vez que esa etapa esta cubierta y perfectamente clara para todos, se inicia la clase siempre motivando al alumno a verbalizar, a compartir su opinión y que esta sea atendida, respetada y sobre todo aclarada, me encuentro con alumnos que les cuenta trabajo intervenir en grupo por pena o temor a cometer errores, de nuevo y de manera muy diligente propicio un ambiente de confianza para que empiece por leer alguna texto, y posteriormente de su opinión al mismo.
Me apoyo en la tecnología, sin embargo mi búsqueda más allá de la tecnología, es decir, persigo que mis alumnos sean autogógicos, que adquieran habilidades del pensamiento, que construyan su propio criterio, que investiguen y no descansen del saber. Mis clases me ocupo en que sean dinámicas, respetuosas, si el tema me lo permite se implementan mesas de diálogo y debate, pero también puedo dar permiso a salirnos del tema y propiciar que todos interactúen en temas prácticos, cotidianos, de interés para romper un esquema de trabajo que se haya venido tomando y así crear nuevo ambiente de trabajo, más fresco y permisivo para exponer ideas.
¡ Hola Belinda ! Realmente el clima de confianza es básico para propiciar en los estudiantes el gusto por el aprender dentro del aula, te felicito porque tomas en consideración muchas de las condiciones que pueden ser limitantes para el alumno, sigue haciendo esa hermosa labor. Hasta pronto.
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